电脑水平怎么写计算机水平怎么填

小编今天整理了一些电脑水平怎么写计算机水平怎么填相关内容，希望能够帮到大家。

本文目录一览：

• 1、电脑水平怎么写计算机水平怎么填
• 2、教师资格证 专业课面试
• 3、中职舞蹈课程标准

电脑水平怎么写计算机水平怎么填

❶ 简历计算机水平一般怎么填写

计算机能力主要涉及到对计算机的熟练程度，有相关等级证书填上，不管有没有，主要还要填写清楚：能熟练操作电脑，是否会一些办公软件及熟练程度，例如word、excel等，相关专业的还要写明对专业软件的操作程度，例如财会专业的财务软件类。

中职计算机等级证考哪个

1、计算机一级：主要考核微型计算机基础知识和使用办公软件及因特网的基本技能，一级证书表明持有人具有计算机的基础知识和初步应用能力，具备从事机关，企事业单位文秘和办公信息计算机化工作的能力。

2、计算机二级：考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能，该证书全国通用，是持有人计算机应用能力的证明。

3、计算机三级：考核计算机应用基础知识和计算机系统开发初步能力，表明持有人初步掌握与信息技术有关岗位的基本技能，能够参与软硬件系统的开发，运维，管理和服务工作。

4、计算机四级：计算机等级考试最高级别，与工商管理硕士同等级，科目种类有四级操作系统原理，四级计算机组成与接口，四级数据库原理，四级软件工程，四级计算机网络等。

❷ 简历：英语/电脑水平如何写

英语水平 要在简历中列出最能反映你的英语水平尤其是口语水平的成绩和证书。仅有“大学英语四、六级”是不够的，这是作为一个合格毕业生必须达到的水平，几乎所有的应聘者都有这样的证书。所以要有一两个更有说服力的描述，比如获得“校内英语演讲比赛最佳表现奖”，“能用口语会话”等就很能表现你较强的英语沟通能力。 有些同学在简历中提及“第二外语”，除非与招聘职位有关，或者你的水平真的很高，否则建议不写在简历上，因为有故意卖弄之嫌。而且外国人会多门外语的非常普遍，说不准他会在面试中要求你用第二外语进行一下沟通，你这“二把刀”一下就露馅了。 计算机水平 在描述自己的电脑应用水平时，中国人最爱用“熟悉”这样的字眼。“熟悉”就等于知道，是一个很弱的字眼，说明你不熟练、不常用。如果几个软件，有的熟练，有的熟悉，建议只写软件名，而且只写目前最新版的名称，一些已经处于淘汰状态的软件就不用写了。完全没把握、一点儿不熟悉的软件千万不要写。不要以为面试房间里没有电脑就不会有人考你，招聘经理会口头上考你一两个关键用法测试你是否会用。如果确实对某些软件用得很多，不妨写上“经常使用”。读了《》的人还读了: 1、求职英语：简历最大的误区：言过于实 2、教师英语求职信 3、个人简历用英语自我赞美 4、自荐信-商务英语专业 5、英语优秀教师简历范文 6、商务英语专业简历范文1 7、商务英语同学社会实践范文 8、英语专业求职信模板 9、商务英语大学生个人简历表格 10、英语系求职信

❸ 计算机水平怎么填

计算机水平怎么填，对于这个问题其实有很多答案的，计算机水平这个专业技术性的问题那么就得看你是不是应聘计算机技术性的工作了，下面有三种写法，供大家参考。

1、个人简历可以写计算机、一级、二级、三级、四级（只写一个级别）

全国的计算级等级考试有4个等级。

一级：考核微型计算机基础知识和使用办公自动化软件及因特网（Internet）的基本技能。要求掌握字、表处理（Word）、电子表格（Excel）和演示文稿（PowerPoint）等办公自动化（Office）软件的使用及因特网（Internet）应用的基本技能，具备从事机关、企事业单位文秘和办公信息计算机化工作的能力。 效率ppt

二级：考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言（包括JAVA、C、C++、ACCESS、Visual Basic、Visual FoxPro）编写程序以及上机调试的基本技能。要求能够使用计算机高级语言编写程序和调试程序，可以从事计算机程序的编制工作、初级计算机教学培训工作以及计算机企业的业务和营销工作。

三级：分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”四个类别。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能。“信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能。“数据库技术”考核数据库系统基础知识及数据库应用系统项目开发和维护的基本技能。“网络技术”考核计算机网络基础知识及计算机网络应用系统开发和管理的基本技能。

四级：考核计算机专业基本知识以及计算机应用项目的分析设计、组织实施的基本技能。四级证书表明持有人掌握计算机的基础理论知识和专业知识，熟悉软件工程、数据库和计算机网络的基本原理和技术，具备从事计算机信息系统和应用系统开发和维护的能力。

2 、有相关等级证书填上，不管有没有，主要还要填写清楚：能熟练操作电脑，是否会一些办公软件及熟练程度，例如word、excel等，相关专业的还要写明对专业软件的.操作程度，例如财会专业的财务软件类。

3 、如果是表中的应用水平，是不应该填写几级的，这个不是问你计算机考试的等级，这类能填写的有以下四种

1.不熟悉 2.基本操作 3.熟练 4.专业

填写这四种，代表了你的计算机水平和你能力

一般在求职简历中写的计算机水平都会写一般，然后再写上几个自己会做的东西（word,图片设计，各种办公软件）等，计算机水平不写精通。

内容拓展：

计算机四级是什么水平

四级是计算机等级考试最高一级，也是知识最复杂的一级。报考四级是需要一点信心和勇气的，非计算机类专业的人报考四级后身边几乎不可避免的出现一片质疑声。四级通过的人数的确是非常少(相对三级)，报考人数也是最少的。

四级知识量是巨大的(看看那厚厚的教材就知道了)，难点主要是离散数学和计算机英语。笔试中有论述题。上机是一道C语言编程，感觉跟三级差不太多，不算难。

计算机四级含金量怎么样

总体来说，计算机四级证书含金量并不高。含金量不高不仅仅是计算机四级证书，而是计算机等级所有证书，因为计算机等级考试题目较为简单，报考人数众多，所以计算机四级证书含金量不大。

通过四级考的内容可以看到，网络工程师和软件测试工程师，这两个职位在以后从事的工作中后很有用，所以此证考下来还是有必要的。

❹ 简历计算机水平怎么填

时间就如同白驹过隙般的`流逝，找工作对于我们说已越来越近，这时是不是该好好写一份简历了呢？你真的懂得怎么写好简历吗？以下是我帮大家整理的简历计算机水平怎么填，欢迎大家分享。

简历计算机水平怎么填1

1、能熟练操作Photoshop、Dreamweaver软件，设计制作海报、广告效果图、网页效果图。我热衷于设计制图，课余时间学习与平面设计、网页设计相关知识，并做出相应作品。熟练使用Photoshop设计软件及Dreamweaver布局网页、SEO网站运营优化与推广，有较强的素材搜集能力。

2、能熟练地操作Office办公（Word、Excel、PPT）软件、绘声绘影以及Photoshop等软件，以及能进行的AI、PR和Dreamweaver等软件的操作。

3、能使用Word文字处理、Excel电子表格、photoshop图像处理软件、AUtoCAD、ERP系统、K3系统、等各种办公软件，可以胜任文职管理类工作。

简历计算机水平怎么填2

一、熟悉计算网络管理及服务器系统，电脑硬件维护、网络管理工作。

二、熟悉多种操作系统的安装和维护，并有网络安全、电脑病毒等维护经验。

三、熟悉监控工程安装，综合布线，调试及维护等工作。

四、熟悉网络，能对路由器，交换器等网络设备进行设置和管理，且参加过综合布线，设计小局域网。

五、熟悉电脑等设备的采购工作。

六、能运用dreamweaver，photoshop，office等软件。

❺ 简历中的计算机水平应该怎么描述

可以按以下分类：

如果参加过全国计算机等级考试，就根据考试等级进行填写：

一级：考核微型计算机基础知识和使用办公软件及因特网（Internet）的基本技能。

二级：考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能。

三级：分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”等四个类别。

四级:分为“网络工程师”、“数据库工程师”和“软件测试工程师”三个类别。

如果没有参加过相关考试，但是熟悉计算机的基本操作和技能，也可以写：一般、熟练等。

❻ 计算机水平一般怎么填

计算机水平一般填具备Windows环境下文字处理、图文混排以及表格操作能力；熟练使用WORD、EXCEL、PPT等Office办公软件。

理工科的东西都是要自己平时多做实践，大三的时候尽早找实习，填志愿之前先确认好这个专业是不是要考研才能有出路，不要像我。别以为自己平时做一个展示的ppt或者填两个表格就是会office了，在备考计算机二级的过程中才是真的质的提高你的Office水平。

教师资格证 专业课面试

对于您想了解的问题，中公教育给您带来以下的几点说明，望您采纳。
面试主要考察申请教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力等，主要包括：1.良好的职业认知、心理素质和思维品质;2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.具备所教专业必需的基础知识、基本技能;4.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
测试内容与要求
(一)职业道德：1.热爱职业教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价职业教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
(二)心理素质：1. 积极、开朗，有自信心；具有积极向上的精神，主动热情工作；具有坚定顽强的精神，不怕困难；2. 有较强的情绪调节与自控能力；能够有条不紊地工作，不急不躁；能够冷静地处理问题，有应变能力；能公正地看待问题，不偏激，不固执
(三)仪表仪态：1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
(四)言语表达：1.语言清晰，语速适宜，表达准确，口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜，讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。2.善于倾听、交流，有亲和力；具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点；在交流中尊重对方、态度和蔼。
(五)思维品质：1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
(六)教学设计：1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教教学内容、了解拟任教课程在拟任教专业人才培养中的地位、作用以及与其他课程的关系。2.根据教学内容和课程目标，确定的教学目标﹑教学重点和难点。3.教学设计要体现学生的主体性，能根据职业学校专业教学内容和学生特点，科学设计教学组织形式、合理选择符合职业教育的教学方法和手段。
(七)教学实施：1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，运用职业教育教学方法，较好地达成教学目标，
(八)教学评价：1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价2. 能客观评价自己的教学效果
四、测试方法、程序
(一)基本方法：采取结构化面试和情景模拟相结合的方法，通过抽题备课，试讲、专业概述、答辩等方式进行。
(二)程序
考生按照面试有关规定，以半天为一个时间单位到面试考点报到、参加考试。
1.考生根据自己所报考的专业大类，按照《天津市中等职业学校专业课和实习指导教师资格考试面试教材目录(试行)》指定的教材，选取一本作为试讲教材, 考试当天自行准备并带入考点。
2.按准考证规定的时间，提前30分钟到达考点。
3.根据考生所报考的专业大类，由工作人员指定考生携带教材中的相应章节，确定考生面试讲课内容。
4.由工作人员引导至备考室，进行试讲备课(20分钟)，不制作PPT，试讲时要有板书。
5.备课时间结束后，按工作人员指示，到相应考场进行面试。
6.考生进行专业概述5分钟(含考官追问)。
7.考生进行10分钟讲课，要求有板书。
8.考官围绕考生试讲内容、专业知识、德育与班主任等方面进行提问，考生进行答辩，时间5分钟。
9.考试结束，考生离开考场。

中职舞蹈课程标准

效率ppt(https://www.xlppt.com)小编还为大家带来中职舞蹈课程标准的相关内容。

① 中职舞蹈教师资格证怎么报考

舞蹈教师资格证考试是需要考级的。先到舞蹈考级中心报名。需要准备一些考试，还需要普通话证书。教师资格考试每年的上半年、下半年各会举行一场，其中，上半年报名时间一般为1月份，下半年报名时间一般为9月份。

第一步：考生可以到舞蹈考级中心直接报名参考，报名条件：必须满足16周岁以上，性别不限男女，凡是热爱舞蹈，无论什么专业、业余艺术团体演员都可以。专业、业余舞蹈教育工作者；各大中专院校相关专业的毕业生和还在学校读书的学生都可以报名。

第二步：开始上课，找一家比较靠谱的舞蹈培训机构，咨询下课程及相关费用，觉得适合才报名。非师范类和其他社会人员，必须要在社会上参加舞蹈等级认证考试等一系列测试后，才可以申请报考教师资格证。

舞蹈教师资格证考试流程：首先要参加笔试、然后笔试合格的人还需要参加面试，面试过后体检合格并且普通话考试过了二级乙等，同时通过教师资格认定就可以成为一名舞蹈教师了。

(1)中职舞蹈课程标准扩展阅读：

教师资格证书是为从事教育行业的教师颁发的执照。在中国，师范大学毕业生必须通过学校提供的教育学和教育心理学课程在本学期的期末考试，他们必须在统一实现2年级B级或以上省级普通话考试（二年级年级为中国专业）毕业之后才能获得教师资格证书。

报告要求

中国公民未达到国家法定退休年龄的招生，有教师资格的教师规定的法律和愿意工作，教师可以申请和法律认识到幼儿园教师的资格，小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）。

1．普通话水平达到国家语言文字委员会颁发的《普通话水平测试标准》二级乙等以上水平。

2．各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格，应当按照省教育厅安排参加教育学、心理学补习班，由省教育厅统一组织考试通过。（学历为师范专业毕业，教育学、心理学免试）

3．各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格时，应参加教师资格认定机构组织的讲座（讲座分为面试和试听课）。（师范院校毕业者，能提供3个月以上教学证明的，免试教。）

4．按照县级以上教师资格认定定点医院《教师资格认定报考人员体格检查标准和办法》的规定，身心素质良好，无传染病，无精神病史。

5．报名须有学历证明、身份证及照片。

6．那些没有教师证书的人肯定不能获得正式的机构。

具体报名时间和地点可以通过当地教育局，或者教师资格证书报考考点了解。

② 中职专业课教师资格证面试，舞蹈类的有哪些专业有没有考过的或者知道的

非师范类学生取得教师资格，将须加试心理学和教育心理学，所以你准备好参加教育内部门审查进行检查均采容取自我检查相关的科目。
2。国家教师资格认证，无论你在哪里执教，这是没有问题的

3。教师只是从业证书，只要你通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格。具体的申报要求：1，普通话水平应当达到“普通话水平测试等级标准”国家语言文字工作委员会颁发的两个B以上标准。 2，各种非老师学校的毕业生申请教师资格应在省教育厅部署补修教育学，心理学课程，并教育考试院统一组织的省级部门。 （申请从教育师范教育毕业的人员，心理学考试）3，非师范各类学校毕业生可申请教师教师资格应参加面试的机构和组织，以及讲座。 （申请教师教育毕业人员的采访，讲座）4，具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按“谁申请医疗标准和惯例合格的教师，”教师资格认证机构定点医院，县级以上体检。
4注册要求的学历证书，身份证，照片。
5。没有老师肯定是没有作出正式成立。注册

具体时间和地点，你可以询问当地的学校董事会，或在招生老师

③ 如何正确理解《体育与健康课程标准》中教学目标与教学

如何正确理解《体育与健康课程标准》中教学目标与教学内容的关系

滕子敬（100088）中央教科所院内学校体育研究会

《中国学校体育》2004年第五期

《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）在教学建议中明确提出：“《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。”在实际教学中如何正确理解这条建议的精神，在我与第一线教师交流的过程中，他们对这个问题感到有许多困惑。如，课程的总目标、具体目标与内容标准的关系是什么？内容标准的内涵是什么？为什么内容标准只提供一个内容框架，而不提出具体的教学内容？目标统领内容应该统领到什么层次？是水平计划的层次，还是单元计划的层次，或是课时计划的层次……等。我想结合自己学习课程标准的体会谈谈对这些问题的看法。

一、关于课程的总目标、具体目标与内容标准的关系问题

《标准》改变了以往首先确定体育教学任务，然后再按学习内容的分类体系，划分教学时数分配比例的办法，根据三维健康观、体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势，在确定课程总目标的基础上，从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面来表述具体目标。并根据具体目标提出体育与健康课程的内容标准，从而构建了总目标、具体目标与内容标准三个层次的目标体系，使总目标通过具体目标逐步细化为内容标准，以体现目标统领内容、根据目标选择内容的思想。

二、关于“内容标准”的内涵问题

“内容标准”是《标准》中提出的一个新概念，目前，在有关文件中也还没有关于这个概念的界定。但顾名思义，我认为“内容标准”应该是目标和内容的整合，即他既是内容，又是目标，是内容要达成的目标，总称为“内容标准”。如，水平四，“发展运动技战术能力”的“内容标准”是“基本掌握一两项球类运动中的技战术；完成一两套武术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美操；基本掌握几项主要的田径运动技能；基本掌握一两种地域性运动项目的技术”。其中的“球类”、“武术”、“技巧或器械体操”、“舞蹈或健美操”、“田径”、“地域性运动项目”等都是教学内容，或者说是教学内容的指向和框架，而不是具体的教学内容。而“基本掌握一两项”、“完成一两套”、“基本掌握几项”、“基本掌握一两种”等则是这项内容要达到的教学目标。

《标准》与教学大纲不同的是：大纲在首先确定教学任务后，同时规定了教学的具体内容和学时分配比例。因此，在教学大纲中根据教学任务确定教学内容是一步到位的，这种办法的优点是教学内容明确、具体、便于操作；缺点是统得较死，缺乏灵活性，对不同地区、不同学校的适应较差，教师缺少自主创造的空间。

而《标准》以目标统领内容是采取分步到位的办法实施的：第一步是国家制订课程标准，确定“内容标准”的内容框架；第二步根据《标准》建议“各省、自治区、直辖市教育行政部门根据《标准》，并结合本地区的情况，制订出地方课程实施方案，报教育部备案并在本地范围内组织实施；第三步根据《标准》建议“各校根据地方课程实施方案，结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的教学方案并组织实施”。在此基础上，教师再根据学校的教学方案，结合各班的具体情况，设计教学计划并组织实施教学工作。这种分步到位的办法改变了教师只是消积、被动地执行大纲的状况，使教师成为教学计划的设计者，有利于调动广大体育教师的积极性和创造性。

三、关于“内容标准”与“教学内容”的问题

《体育（与健康）课程标准解读》中明确提出：我国幅员辽阔，民族众多，经济文化发展的区域性差异很大，因此，体育课程在学习内容的确定方面应具有充分的变通性，以利于不同地区、不同学校根据各方面的实际情况作出选择，使课程更符合本地、本校的实际情况。体育课程标准实际上只是确立了一个内容结构框架，确定了不同学习领域、不同层次的基本目标，至于具体采用什么内容、什么方式和步骤去实现这些目标，各地、各校都有充分的开发空间。由于《标准》只提出了一个内容框架，没有具体教学内容，教师仅靠这个内容标准是无法上课的，还必须通过一定的程序，使“内容标准”具体化。经教育部中小学教材审定委员会审定通过、由几家出版社编写出版的《体育与健康》教科书，把“内容标准”具体化为体育教材，为体育教师贯彻实施课程标准做了有益的工作。但当前经教育部审定通过的教材为数较少，还难以完全适应不同地区和不同学校的需求，有待地方和学校进一步开发和完善。按照《标准》的要求国家制订课程标准以后，各省、自治区、直辖市要制订地方的课程实施方案，但开始着手制订的还很少。这种情况不利于在教学内容上反映地方特色，不利于地方教育行政部门对体育教学改革的引导。

四、关于目标统领内容的问题

目标统领内容明确了目标和内容的关系，在制订教学计划时，改变了以往根据教学大纲所规定的基本教材来确定体育课的教学任务（目标）的做法，而是要首先确定目标，再根据目标来选择教学内容。有些体育教师在制订水平教学计划时，以内容标准中所列出的五个学习领域目标及水平目标为依据，逐一对应选择教学内容，为落实目标统领内容做了有益的尝试。目标统领内容应主要体现在宏观层面上，具体表现在根据课程总目标，确定课程五个方面的具体目标（领域目标）；再根据具体目标，确定五个方面的内容标准；然后再根据内容标准的五个方面制订水平教学计划，以便从整体上把握课程目标的全面达成。但是，目标统领内容不能简单地理解为每一种计划，特别是课时计划都必须是先制订目标，再选择内容。课时计划是根据单元计划来安排课的内容的，因此在制订课时计划时，就应根据教材内容的功能和价值，来确定一节课的学习目标，其中不仅有技能目标、体能目标，还可设计心理和社会适应的目标等。这样不仅具有可操作性，也不违背目标统领内容的要求。因为课时计划的内容是根据单元计划的目标制订的。这样从目标到内容，即目标统领内容，再从内容到目标，即通过内容折射目标。只有这样，体育教学才能有序地进行。

最近，南京师大的顾渊彦教授写的《基础教育体育课程改革》一书指出：20世纪以来，课程研制的主要范式有两类，即目标模式和过程摸式。目标模式也称“泰勒模式”，“是以目标为统领的，课程的其它环节均应以此为依据”。“目标模式有其优点，也有缺点。优点是人们在选择教育内容时，目的具体、明确，易于把握与操作；缺点是过于理性化，甚至显得机械、死板。此外，这种模式还有使内容服务于既定目标的‘工具化’倾向，这是为了满足目标而使用的损害内容的方法。这既会造成被选择内容的价值不能完全挖掘出来，也会造成具有很好教育价值的课程内容的流失”。在教学实践中也确实存在这种现象。如有的教师在制订课时计划时，确定了增强学生自尊心、自信心的目标，据此选择了障碍跑的教材内容，但对障碍跑的健身功能、跨越障碍的技能价值却没有在目标中提出，这就可能使障碍跑的健身和技能价值被削弱或流失。

1975年英国课程论专家斯腾豪斯出版了《课程研究与开发导论》一书，对泰勒的目标模式进行了分析与批判，指出其贡献与缺陷，并在此基础上建立了过程模式的理论框架。认为活动内容的选择标准就是活动内容本身是否“含有内在价值”，也就是说确定内容的依据是活动内容的价值，而不是预先设定的目标。

了解目标模式和过程模式的理论及其争论的问题，对我们全面认识目标和内容的关系是有益的。历史的经验告诉我们，学习外国的东西不能搞绝对化，既不能盲目“照抄照搬”，一说就是外国的好，外国怎么做的，我们也应该怎么做。当然我们也不能故步自封，因循守旧。而要立足自身，在认真总结自身经验的基础上，把国外好的东西“本土化”，构建自己新的课程开发模式。作为一名体育教师在设计教学计划时，首先，要认真研究和理解《标准》的三级目标体系，在此基础上，从课程要素的内在价值出发，选择具有丰富价值的内容作为教材，使目标统领内容，内容翻过来折射目标，使目标与内容能够更好地整合起来，以利于不断提高体育与健康课程的质量和教学效果。

④ 请问谁知道国考教师资格证中职专业课舞蹈表演的面试考什么试讲的范围

很多来题型，每个范围都要考一下，看自看历年真题，提前试讲试讲。
去当地教育局的官网看看，会有详细的说明。
教师资格考试报名/准考证打印/资格认定/体检时间需要到官网中小学教师资格证考试网查看相关的通知，会有详细的说明。

⑤ 舞蹈小A级小B级有什么区别

浙江省艺术特长生A级作为升学的“敲门砖”，一直都备受广大考生的密切关注。版那么什么是浙江省艺权术特长生A级测试呢？浙江省艺术特长生A级测试有哪些注意事项呢？今天杭州金鹰艺术专修学校就以2019年浙江省艺术特长生A级测试为例，为大家详细分析一下。什么是浙江省艺术特长生A级测试？艺术特长水平测试工作分A、B两级，A级由是由省教育厅艺术教育委员会统一组织测试，B级测试工作原则上由各市教育局负责测试，也可委托省教育厅艺术教育委员会测试。测试工作每年进行一次，具体测试时间由各测试组织单位安排。目前艺术特长测试已设音乐、舞蹈、美术三大类。每个有艺术特长的中小学生均可报名参加测试，测试分理论、主项和技能三部分。

⑥ 2019漳州中职专业课及中职实习指导教师资格面试大纲（试行）

一、测试性质
面试是中等职业学校专业课、实习指导教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试科目一、二均合格者，方可报名参加面试。
二、测试目标
面试主要考察申请中职教师资格人员应具备的教师基本素养、职业发展潜质、教育教学实践能力等，主要包括：
1.良好的职业认知、心理素质和思维品质;
2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力;
3.具备所教专业必需的基础知识、基本技能;
4.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。
三、测试内容与要求
(一)职业认知
1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。
2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。
(二)心理素质
1.积极、开朗，有自信心
具有积极向上的精神，主动热情工作
具有坚定顽强的精神，不怕困难
2.有较强的情绪调节与自控能力
能够有条不紊地工作，不急不躁
能够冷静地处理问题，有应变能力
能公正地看待问题，不偏激，不固执
(三)仪表仪态
1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。
2.举止大方，符合教师礼仪要求。
3.肢体语言得体，符合教学内容要求。
(四)言语表达
1.语言清晰，语速适宜，表达准确
口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。
讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。
2.善于倾听、交流，有亲和力
具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。
在交流中尊重对方、态度和蔼。
(五)思维品质
1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。
2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。
3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。
4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。
(六)教学设计
1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容
准确把握所教的教学内容、理解本课(本单元)在教材中的地位以及与其他单元的关系。
2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点
3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。
(七)教学实施
1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。
(八)教学评价
1.在教学实施过程中注重对学生进行评价
2.能客观评价自己的教学效果
(九)专业知识与能力
1. 了解行业特点及人才需求
2. 掌握所教专业的知识体系与基本规律
3. 能应用专业知识解决实际问题
四、测试方法、程序
(一)基本方法
采取结构化面试和情景模拟相结合的方法，通过抽题备课、专业概述、试讲、答辩等方式进行。
(二)程序
考生根据自己所报考的专业，按照重庆市教育考试院公布的《中职专业课及中职实习指导教师资格考试面试教材目录》中指定的教材准备试讲。届时，考点会为考生准备相应的教材以备考生需要时查阅。
1.考生按《准考证》规定的时间，提前30分钟到达考点。
2.根据考生报考的专业，由工作人员组织考生抽取试讲题单，确定试讲内容。
3.工作人员引导考生至备考室进行试讲备课(20分钟)，不制作PPT，试讲时要有板书。
4.备课时间结束后，考生按工作人员指示，到相应考场进行面试：(时间20分钟)
(1)考生回答考官随机抽取的2个规定问题。(5分钟)
(2)考生进行讲课，要求有板书。(10分钟)
(3)考官围绕考生试讲内容、专业知识进行提问，考生回答。(5分钟)
5.考试结束，考生有序离场。

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