如何构建初中数学高效课堂.ppt

今天效率ppt小编为大家带来了如何构建初中数学高效课堂.ppt，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、如何构建初中数学高效课堂.ppt
• 2、初中文化可以自学什么
• 3、心理学教你如何用PPT抓住学生的注意力（一）

如何构建初中数学高效课堂.ppt

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因
笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。
1.“教”的方面存在的问题
(1)有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。
(2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
(3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密度要求不足，忽视对学生的基础、能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。
2.“学”的方面存在的问题
(1)有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的练习总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系；不少学生回家缺少监督，学习更不自觉，基本不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了订正，结果到后来还是错，更是收效甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。
(2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。
二、构建数学高效课堂的方法
在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
1.应让学生充分认识数学的应用价值
在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性和更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能、为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真像有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。
2.应激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。

初中文化可以自学什么

初中文化水平的人能够自学多种实用技能和知识。以下是一些建议的学习内容：

基础学科知识可以巩固和提高数学、语文、英语等基础学科的知识，这些是学习更高级知识的基础。

计算机操作技能包括基本的计算机操作如Word文档处理、Excel表格制作、PPT演示文稿的创建等，这些都是现代社会必备的技能。

学会如何有效地利用互联网资源进行学习，包括在线课程、教育网站、论坛和博客等。

根据个人兴趣和市场需求，可以选择一些职业技能进行培训，如会计、市场营销、电子商务等。

学习一门或多门外语，如日语、韩语、法语或西班牙语等，这将有助于拓宽视野和增加就业机会。

培养艺术修养，如绘画、音乐、舞蹈等，不仅可以丰富业余生活，还能提升个人气质和审美能力。

了解基本的健康知识和养生方法，如合理饮食、适量运动、心理健康等，这对于保持良好的身体状况非常重要。

学习一些基本的法律常识，了解自己的权利和义务，以及如何在遇到问题时寻求法律帮助。

掌握基本的理财知识，学会如何管理个人财务，制定预算，投资理财等，这对于实现财务自由非常有帮助。

通过阅读书籍、参加讲座、加入社团等方式不断提升自己，开阔视野，增强自信心和社交能力。

将所学知识应用于实践中，如参与志愿服务、实习工作等，这样可以更好地理解和巩固所学知识。

保持学习的热情和动力，不断更新知识，适应社会的发展变化，是持续学习的关键。

初中文化水平的人自学提升自我，重要的是明确学习目标、合理规划，并持之以恒。同时，选择适合自己的学习方法，有助于取得更好的学习效果。

心理学教你如何用PPT抓住学生的注意力（一）

效率ppt(https://www.xlppt.com)小编还为大家带来心理学教你如何用PPT抓住学生的注意力（一）的相关内容。

给教师的纯干货建议，阅读大约需要5分钟，其中有很多图片，一目了然。

当过老师的人可能都有这样的体会：刚上课时的时候同学们都抬头听讲，眼睛看着老师，可过了一会儿，学生接二连三的都低下了头，看到这样的情形，老师生气的同时难免会反思自己是不是课讲的不好，抓不住学生。其实有的时候，原因很可能出在了PPT的制作上。下面从心理学的角度给老师们支几招，能够使得做出来的PPT成为吸引学生注意力的“磁铁”。

一、页数=？ 时长和内容决定

如果一节课播放的PPT过多，包含的信息量过大，学生要花费大量的精力去消化这些信息，着会极大地消耗掉学生本来就有限的注意力。因此，我们要根据一节课（通常是45分钟）这个既定时长来确定PPT的页数与信息量。

那如何确定文字与图片的预留时间呢？文字的预留时间大约等于以慢速朗读文字后再根据文字多少增加3~15秒的时间。图片的预留时间大约等于从整体到局部的观察时间再增加几秒。制作PPT时可以根据这些时间确定一节课的文字量与图片张数。这样能在很大程度上避免学生过度阅读与理解造成的疲劳，保证其注意力的质量。

之前为了准备一节公开课，在搜集资料时看到有一份PPT页数多达70页，而且其中有大量的文字，制作教师也一定是想着多给学生一些相关的有用信息，但学生在45分钟内实在是无法全部吸收这些信息。若不是要用到大量的图片，一般一课时的PPT页数不要超过二十，十多页是比较合适的。当然，不同学科有各自的特点，可以作出相应的调整。

二、背景选什么？年龄段说了算

不同年龄段的学生有着不同的色彩、图案与布局偏好，根据这一点可以帮助我们选择更好的PPT背景与插图等。小学生通常更喜欢丰富而鲜艳而色彩，而初中生偏爱素雅且简洁的背景，高中生和大学生更是形成了较为系统的审美，有设计感的PPT一定会使他们眼前一亮。根据学生的审美特点去制作PPT，学生会有被尊重与理解的感觉，就像一声亲切的问候，拉近了和学生的距离，他们也更愿意接受PPT所传达的内容。下面四幅PPT背景就契合不同学段学生的审美偏好。

三、插图与配图，你用对了吗？

与文字相比，图片可以使信息的传递更加直接与迅速，且更加地潜移默化。近年来，关于图形思考与表达的书籍层出不穷，这也传递着一个信号：人们越来越看重并且思考图形在交流与信息传递中的作用。恰当的配图能使学生对信息一目了然，而错误的配图也会事倍功半，影响讲课效果。那该如何正确地使用配图呢？下面给大家几条小建议。

1、能用图解决的就不要用文字

图片的直接高效能在极短的时间内将信息传达给学生，因此在可以用图形或图片时可将其作为首选。如在标注英文单词的中文时，可以用图片代替文字。

图片不仅能使学生快速接地受信息，而且节省了二次转化（在大脑中将文字转成图片）的时间，与此同时，大量证据显示图像更利于学生的记忆，可谓一举三得。

2、图片隐藏的心理暗示

不同的图片给人的心理感受是千差万别的，在选取图片时一定要注意细节。如同样是思考的图片，右边的图片看上去有些绞尽脑汁甚至焦躁痛苦的感觉，学生在无意识中可能会受其影响，而左边的图片看上去更加自信沉着，也会引导学生进行积极乐观地思考。

3、卡通图还是实物图？这是个好问题

矢量图侧重线条轮廓，传达的信息简单明了。而实物图侧重细节，传达的信息层次丰富。在选择图片时可以根据实际需要选择。如下面两幅图传达的都是拖地的信息，在使用时有何不同呢？

4、动图，用还是不用？

动图因其能更好地展现变化过程而被广泛使用，比如数学中展现立体图形的平面展开图，物理中物体运动的轨迹等等。也有一些教师在制作PPT时习惯性地插入动图作为点缀，本意可能是为了使得画面生动形象，但这样一来，有可能把学生的注意力吸引到动图上，从而影响了重要信息的传达。

四、给你一把利器——逻辑关系图标

如果文段或图片之间存在明显的因果、总分、推论、对比等关系，用一些简单的图标帮助学生快速地厘清各个信息之间的逻辑关系，能够减轻学生的思考压力（刻意训练学生逻辑思维能力的情况除外），保存学生的注意力以便“长期作战”。

五、为什么有的PPT内容读起来很累？

文字的大小与排版是影响阅读效果的重要因素之一。若文字过小过密，学生在阅读时会消耗很多精力，可能会导致后续活动注意力的缺失。在文字数量固定的情况下，可以采取分页，分段，分行等形式分散这些信息，避免有些学生看到大量文字后出现的抵触心理。在排版时要综合考虑所选字号、字体、行距与所用页数，一般来说，28号以下的字偏小，读起来较为吃力；行距可以选择固定值22磅或者根据字的大小选择单倍或1.5倍行距；有密切关联的文段不要切分过多，一般不要超过5页，否则容易导致信息之间关联的减弱。 效率ppt

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