文科生如何自学IT技术？有什么推荐吗？

绝大部分文科专业学生最终到了职场会发现，课堂上学的大部分专业知识没啥用，自己干的工作基本都没啥技术门槛。岗位范围广泛，花样繁多，但从本质上说，大部分是做销售工作(金融机构和一般的企业都需要)，还有部分是做运营管理工作(很多企业和体制内单位都需要，俗称打杂)。

很多文科生毕业后可能发现自己再怎么努力折腾，挣的一点辛苦钱很多都给了房东了，一年下来存的钱也只够在自己工作的城市买两三个平方。想卷卷不动，躺又躺不平，完全看不到希望。日子过得确实挺艰难的。

那么，该如何自救呢?以下建议供各位参考，欢迎大神批评补充~

一、如果你还没上大学

对于还没上大学的同学，如果还有机会，尽可能选择与STEM相关的专业。STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科的简称。

避开一些天坑专业。有些专业名字听上去高大上，学校网站的介绍也是高大上，但可能是天坑专业，比如XX管理、经济、金融、投资、国际贸易、国际商务…… 这篇文章供参考：从清华五道口经济首席专家论坛的精彩程度细说学文困境 (qq.com)

如果你在高中选的课限制了你的大学专业选择，选不了STEM相关的专业，还可以考虑以下选择：

信息技术管理类专业。我见过一所大学有两个学院都有信息技术管理类专业的，一个是偏IT的，一个是偏管理的。高中选的全是文科课程，那前者你应该没机会上，但后者可以啊。先上了再说，然后专业课程中应该多少会有一点IT技术类的课程，然后自己课外多努力自学IT技术，一定要培养一点技术优势，能跟IT专业的同学PK的那种水平的。如果能考研，进一步往技术方向转型。如果本科毕业后直接工作，简历和面试中多强调自己的技术优势，笔试中很可能会考编程，你的技术就派上用场了。

少部分文科类专业也能学到一些实用的技术。比如，会计或审计、小语种、英语等相关专业。

二、如果你已经开始了大学文科类专业的学习

如果你已经上了大学，并且很不幸地选择了人文社科类的专业。那你必须认清一个残酷现实，课堂上学的东西跟工作要用的东西可能是两回事。大学扩招之后，大学文凭急速贬值。如今这年代，对绝大部分专业的学生来说，课堂上学的东西没啥用，救不了你的。老天爷给每个人的东西很不一样，这个比专业更重要的，同专业的学生，毕业后的发展情况可能相差很远很远的。

要想想，等你毕业的时候，除了这个文凭，还有啥独特之处，最好是你可以做到，但你身边绝大多数同学都做不到的。

有些东西是老天爷给的，比如形象、气质、身高、口才、性格、家庭背景、人脉关系、成长经历、身体条件、性别、籍贯等。尽量扬长避短，发挥自己的优势吧。

说些具体的路子供参考吧：

有些学生选择去做学术了，但不是适合每个人。问问自己：我性格如何?坐得住么?英语读写能力如何?理解能力如何?家里父母有钱支持我去国外读博士、帮我付首付、帮我解决结婚生子的事情么?

有些学生毕业后去做了营销或管理工作，但不是适合每个人。问问自己：我是偏内向还是外向?我从小做班长么?我是学生会副主席么?经常出差能接受么?会晕车么?经常参加饭局去见一些油腻的男人们能接受么?某位学姐是东北人，轻松8两白酒，我可以么?我是不是色盲，适合开车么?如果我去银行做客户经理，我家里有亲人做财政局副局长或企业高管，可以帮我拉来4个亿存款么?

有的学生毕业后去做了主播，但不是适合每个人。问问自己：我的形象气质能让人很快记住么?我口条清晰么?会有口吃么?我很有激情么?我很有亲和力么?我的镜头感如何?我有什么表演天赋么?我有什么艺术特长么?我是从小就很有表现力的那种人么?

有些学生去做了网络游戏公司的产品设计或运营，但不是适合每个人。问问自己：我是很会玩儿的人么?我很懂时尚么?我口齿伶俐么?我从小做节目主持人么?我是高颜值人见人爱的小可爱么?我擅长用自己的魅力调动别人干活儿么?

有些学生去做了财务工作，但不是适合每个人。问问自己：我是从小性格很细心谨慎么?我喜欢整天跟繁琐的财务信息打交道么?我是喜欢每天很有规律地去办公室上班，还是喜欢经常出去见不同的人?

有些学生去做了公务员或事业单位职员，但不是适合每个人。问问自己：我家里有家人或亲戚有关系能助我一臂之力么?我很会来事么?如果一辈子没有机会施展抱负，一直做一个基层公务员，能无怨无悔微笑着为人民服务么?

……

路子有很多，各个赛道上都有人成功，但每条路上成功的总是少数人。关键是，你在哪条赛道上更有优势，更有可能成为成功的少数人。

如果老天爷没给你多少东西，那就想办法掌握一技之长，要抓紧，不要拖。趁年轻早点另谋出路，晚几年年龄大了就来不及了~

三、大学期间转换方向，改变命运

即使你已经上了大学，并且很不幸地选择了人文社科类的专业，但也许还有机会转换发展方向和轨道，从而改变命运。机会主要来自：

转专业的机会。很多学校都有转专业的机会，提前找师兄师姐了解具体要求。然后，自己的成绩要考好，因为转专业机会有限，一般只给成绩好的学生。转的方向，参考本文第一部分说的那些专业。

课外自学掌握一技之长。比如我是学经济学的，我同专业的同学，有人自学编程成功转行做程序员的，有人自学编程毕业后在互联网行业创业的，有人擅长打游戏后来去做游戏策划的，有人考了会计证书做财务工作的，有人考了雅思高分去国际高中当老师的。总之，根据自身特点，努力想办法吧。

辅修学位或双学位。转的方向，参考本文第一部分说的那些专业。

跨专业考研。转的方向，参考本文第一部分说的那些专业。比如，我曾认识一同学，本科工商管理，算是天坑专业吧。但人家很勤奋，硕士考了应用统计，专业课程会学一点数据分析技术，然后人大的统计学和IT类专业是在同一个学院的，加上他自己课外努力自学编程，毕业后去互联网公司做数据分析了，成功转型IT精英，走出天坑了。

申请国外本科。我见过有同学本科上了不到半年，休学上出国预科班，然后去了英国上大学。这样又多了一次选择方向的机会。当然，走这条路的话，需要家里条件稍微好点，毕竟预科一年加上国外本科几年下来，各种花销少说也得人民币一百万左右吧。

四、如果你是已步入职场的文科生

如果你大学文科类专业毕业，已步入职场，可能已经感受到了社会的残酷。人生已经走了很多弯路，但还是可以尝试尽量改变命运。

回校园继续深造。如果本科毕业没几年、还比较年轻的朋友，可以考虑跨专业考研，换个方向，继续深造。如今国内考研内卷严重，如果家里条件较好，自己英语还不错，可以考虑申请国外大学的研究生，竞争压力小很多。(转的方向，参考本文第一部分说的那些专业。)

业余时间自学掌握一技之长。比如学编程、考CPA、考小语种证书、考雅思或托福、考口译证书等。(参考本文第三部分相关内容。)这个也要趁年轻，年龄大了不好吧。比如说，你34岁学会了编程，在如今的中国，基本也没有企业会招聘你做程序员了。年龄越大，换职业机会越少。

想办法做点副业。如果你有一定的挣钱的技能，但又不想活不能换职业，那也可以在安稳的体制内主业之外，再利用技能做点副业。比如，爬虫、数据分析、备考讲课、财务、小语种、英语笔译、视频编辑、做PPT等这些技能可以尝试弄点副业。

好好培养下一代。如果年龄比较大了，心累了，不想折腾了，那就降低期待，老老实实结婚生子，把希望寄托在下一代吧。对你的子孙后代来说，你的经历也是一笔很有用的财富。比如说，你经历过中考高考冲进了大学，那你可以辅导自己的孩子好好学习(双减后，这个要拼爹妈了);你经历过大学校园生活、求职经历、职场经历，这些经历可以帮助你的小孩在未来少走很多弯路。

五、总结

总之，天无绝人之路。文科生也不要气馁，不要自暴自弃，还是要积极去寻求自救的办法吧。

没入火坑的赶紧避一避。

已经入坑的尽量想办法爬出来。

实在不行，还可以以自己的经历指导下一代合理避开火坑。

最后，用一副我很喜欢的对联来为大家鼓鼓劲吧：

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚;

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

步骤方法：

1、是整个课件主要内容的一个思路展示。

2、脚本，就是思路、线索。

3、包括：课件主题、教学目标、教学思想、教学内容、教学重难点、教学对象、教学时间、教 学工具、教学过程、·····所有整个课堂的设计。

补充：怎样设计脚本。

设计脚本是一个连续的工作，在整个过程中，主要要完成以下几个步骤。

(一)明确教学目的，分析教学内容，进行合理选题

众所周知，要制作一个课件要花费大量的人力和时间，如果最终的效果不能符合实际教学要求，也就失去了计算机辅助教学的意义，所以课件作为教育教学的一种辅助工具，它的设计思想一定要与教学目的要求一致，与教学的整体设计一致，为整体教学服务，这样才能达到辅助的效果。

于是这就要求在设计课件脚本之前应深入理解教学大纲的教学要求，合理选题。

选题是指选内容，也就是说，堂课选择那些方面，或哪些要点用课件来表达。

课件从内容上分一般可分为两种，一种是贯穿整个教学过程的，它是线型的，另一种是点型的，主要表达教师选定的几点内容。

不管是哪种类型，都应注意，并不是所有的教学内容，都非用计算机不可，教学过程中出现的有一些问题在黑板上解决更妥当，用计算机模拟现实是不得已而为之，如果某一问题用实物演示效果好，就不必在课件中去表达，反而会弄巧成拙，变成传统教学的翻版。

在脚本的设计中，很多很容易把课件设计成课本上的例题、练习、概念等全都搬到计算机屏幕上，用计算机屏幕代替黑板，这样实际上是一种新的满堂灌式教学。

一般说来，应该尽可能地将那些既能够充分发挥计算机功能又能有效完成教学要求、提高学生学习能力的重点、难点性内容作为制作的题材。

(二)结合教学内容，选择课件形式

课件形式是指课件对教学内容的呈现方式，或者说是课件的主要侧重点，随着多媒体教学在教育教学方面的深入开展，以及一些教育工作者的探索和制作，目前，存在的多媒体课件的主要形式有：1. 动画模拟型;2. 图形变化型;3. 实时控制型;4. 应用题库型;5. 智能专家型;6. 网上教学型。

各种课件形式都有不同的特点和优势，也有各自的缺点和不足，选择那种课件形式，要看本节课的具体需要。

当然，真正一节优秀的课件课，并不只是运用上述某一种形式，而是实现多种形式与传统教学的组合，共同完成教学任务。

在课件运用中，不要因为过多的使用计算机来代替传统的教学模式，而忽略了直观的教具、实验的动手操作和其它电教媒体的使用，所以达不到预期的教学效果，比如课件呈现资料时应讲究画面简洁大方，要给屏幕留出适当的空白，使学生获得视觉的美感，切忌一次性呈现资料太多，而使画面过于拥挤;课件中滥用音乐，也会分散学生的注意力。

一节好课，一定是恰当地使用几种媒体或是几种媒体的合理组合的一节课，所以在课件的组织形式上，就应利用各媒体的特有优势服务教学，为学生提供多样的外部 *** ，激发学生的学习兴趣，最大限度的提高学习效率。

所以在设计脚本的过程中应充分考虑课件形式的合理运用。

(三)设计课件内容和操作过程

课件的流程设计是整个脚本设计过程中的主要也是最重要的环节。

在这个过程中，我们要在前两个环节的基础上，对课件的具体内容和操作进行研究。

包括界面的元素与布局，页面的时间长度及切换方式、人机交互方式、色彩的配置、文字信息的呈现、音响效果和解说词的合成，动画和视频的要求以及各个知识节点之间的链接关系等等。

其主要内容主要包括两方面：

(1)课件呈现的内容

①具体内容

课件呈现的内容实际上也是我们课堂中要用的东西，主要有：

文字信息：标题、文本

音频信息：背景音乐和以及解说词

视频信息：动画或录像

这些是整个课件的主角，我们要进行精心选择，我们的依据便是你的教学设想，选择这些内容的时候，我们一定牢记自己的教学目标和整堂课的设想，时时想到我需要什么，学生需要什么，而不是课件需要什么。

为了使课件达到需要的设想，还要在精心选择的基础上进行合理的优化，其目的是为了达到最好的教学效果。

对于音频信息也要仔细考虑，哪个地方该要，哪个地方不要，哪个地方需要背景音乐，哪个地方需要解说，都应该做到心中有数，同样的，视频文件也需要合理的优化。

②组织形式

在设计脚本时，我们还要对课件所要呈现的各种内容进行有机组合、分析，并安排好各个知识点的关系和呈现顺序。

一般说来，我们一堂课可分为导课、新课、巩固三个阶段，在课件内容分析时，也可把各个知识点分成这几部分，并安排在不同的模块中，一方面提高课件的操作性，另一方面也便于课件制作过程中的修改和链接。

当然，对于点型的课件来说，只要安排好各个知识点之间的位置和链接就行了。

(2)课件的操作过程

课件的操作过程是要在课件内容分析的基础上，具体到课件流程中具体安排，主要有这三方面的内容：

①屏幕的外观设计

在这个方面主要考虑整个课件的风格以及各个页面的元素和布局，在设计课件风格的时候，我们一定要考虑课件的内容，做到内容和形式的密切统一。

一般来说，在设计脚本是只要把握大概的布局就可以了，至于细节上具体要用什么颜色搭配什么颜色，要在课件制作的过程中多次比较才能决定。

②各元素的内部链接关系

因为一个课件不可能像流水线一样是单一方向的(这样的课件在实际中却存在多多)，因为这样的课件非常不利于操作，某一环节出错，就需要从头开始，显然，这对于课件操作是很不利的。

因此，需要对课件内部的各元素之间进行合理的链接。

在脚本设计时，就应该考虑它们之间的隶属、链接关系，这样，能够帮助自己理清思路，利于课件制作者的实际制作和课件程序的维护。

③人机交互机制

如果对课件制作有一定的了解，那么对这个内容肯定很熟悉。

人机交互方式因不同的软件方式也不同，但一般都有按钮交互，热区交互，等待等方式，在设计脚本时，应根据实际需要考虑选择适当的方式。

(四)撰写课件脚本。

撰写课件脚本的过程，实际上是把在设计脚本过程中的各种各样的想法书面表达出来的过程，这也是课件脚本设计的最终成果的体现。效率ppt

这个环节贯穿于整个脚本设计的过程。

俗话说，“磨刀不误砍柴工”，只有保证了脚本的质量，做课件时就会有事半功倍的结果。

三、设计脚本的过程中要注意哪些问题。

一个精美的课件必定有一个优秀的脚本，蹩脚的脚本再高明的制作者制作出来的也只能是劣质的课件。

在脚本设计时主要注意以下几个问题：

1、脚本不是教案。

在我接触的一些脚本中，很多是教案式的，也就是在他设计的脚本中，所描述的过程就是整堂课的过程，看起来似乎很完整，很具体，其实，这并不利于课件制作者制作课件，因为他需要的不是课的内容与过程，而是课件的具体操作过程。

2、脚本变成简单的资料堆积。

在这种类型的脚本中，在文科中比较常见，在这种类型的脚本中，几乎全都是课件所需的材料，而关于这些材料的组织以及它们如何出现或哪里出现却很少。

这种脚本对于课件制作也是没有多少价值的。

3、多多和课件制作者沟通。

脚本的设计是一个连续的过程，不是一次就能解决的，需要你不断的和课件制作者沟通，了解制作软件的优势和劣势，并积极听取制作者的意见(因为制作者有多次制作的经验，在某些方面有独特的见解)，甚至在课件制作的过程中也应该不断的优化脚本的质量。

4、尽量熟悉课件制作者所用的软件

高质量的制作脚本是课件开发成功的保障，它为课件的技术制作提供了依据。

工欲善其事，必先利其器。

在课件制作中我们应该切实重视脚本的作用，因为我们的最终目的是把课件应用与课堂，提高教学质量与效益，全面提高学生的素质，促进应试教育向素质教育转变。

一、在选择集成软件时，制作都也是根据脚本的要求，要实现哪些效果来选择的。

课件的类型也有多种，教者要根据自己的课的形式来选择课件类型，如果用于演示的，就选择演示型课件，如果是网络课，或许选择演示型，或选择自主学习型、或训练型等类型的课件

二、 制作脚本的原则

脚本制作一定要目标明确，让制作人明确您的教学思路和教学内容，无须您太多的帮助就能够根据它制作出合适的课程。

因此，在脚本中需要明确规定课程需要的文字、图形、动画、声音、视频、测试题等内容。

并需要明确它们之间的关系和出现的顺序等内容。

三、课件脚本基本要求

1、简要概念

完成某种序列任务的文字材料，一般要阐述框架、过程、走向及其他的要素。

对于CAI课件，就是整个课堂的教学纲要和具体实施细则，以及某些功能实现的方法和过程等。

2、基本要素

(1)教学内容的展示;

(2)教学目的的确定和实现;

(3)教学重点的确定和完成;

(4)教学的明确和突破;

(5)教学关键的确定和寻求;

(6)教学材料的补充及处理;

(7)每个页面的内容及处理。

3、撰写步骤

明确要素--写了框架--充实内容

4、注意事项

(1)不要面面俱到;

(2)讲求简、精、顺、明;

(3)注意学生的主体性及激发学生的创新意识。

(1)计划要全面。思想、学习、身体是相互影响的。在计划时，一定要兼顾三个方面。计划里除了有学习的时间外，还应当有进行社会工作、为集体服务的时间;有保证睡眠的时间;有娱乐活动的时间。计划里不能只有三件事：吃饭、睡觉和学习。如果计划真是这样，那么这个计划就是片面的、不科学的。

(2)安排好常规学习时间和自由学习时间。常规学习时间就是按学校规定的学习时间，主要用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学的知识。自由学习时间：是指完成了老师布置的学习任务以后所剩下的归自己支配的学习时间。在自由支配的时间内，一般可做两件事：补课和提高。补课，是指弥补自己学习中的欠缺;提高是指深入钻研，开展自己的优势和特长。自由学习时间应当成为制订学习计划的重点部分。同学们一旦抓住了自由学习时间，将会给自己的学习和成长带来极大的好处。所以，我们应当努力提高常规学习时间的效率，增加自由学习时间，使学习的主动权掌握在自己的手里。

(3)长计划和短安排。在一个比较长的时间内，究竟干些什么，应当有个大致计划。例如，一个学期、一个学年应该有个长计划。但是实际学习生活变化很多，又往往无法预测，故长计划不可太具体。但上个月或下学期要解决哪几个问题，心中应该有数，这而第一星期干什么要具体些，每天干什么应当更具体些。这样把一较大的任务，分配到每周、每天去完成，使长计划中的任务逐步得到实现。订长计划，要在具体完成学习任务时有明确的目的。有长计划，没短安排，长计划要实现的目标不容易达到，所以，有长计划，还要有短安排。长计划是明确学习目标，大致安排;短安排是具体的行动计划。

(4)要突出重点，不要平均使用力量。学习时间是有限的，学习内容是无限的，所以必须要有重点，要保证重点，兼顾一般，所谓重点：一是指自己学习中的弱科，二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力来攻下重点。

(5)订计划要从实际出发。订计划时，不要脱离学习的实际。有些同学订计划时满腔热情，想得很好，可行动起来，寸步难行，这是目标订得过高，计划订得过死，脱离实际的缘故。实际是什么?①知识能力的实际：每个阶段，在计划中要接受消化多少知识?要注意培养哪些能力?②时间的实际：指常规学习时间和自由支配时间有多少?③“欠债”的实际：自己在学习上“欠债”应心中有数。④教学进度的实际：掌握老师教学进度，就可以妥善安排常规学习时间和自由支配时间，不致于使自己的计划受到“冲击”。

(6)注意效果，及时调整。每一个计划执行结束或执行到一个阶段，就应当检查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，进行必要的调整。检查内容是：①计划提出的学习任务是否完成?②是不是基本按计划去做?③学习效果如何?④没有完成计划的原因?什么地方安排太紧?什么地方安排太松?通过检查后，再修订学习计划，改变不科学、不合理的地方。每天写日记时，一定要把一天学习计划完成的情况认真记录下来，以利改进。

(7)计划要留有余地。计划终归不是现实，只是一种可能性。把计划变成现实，还要经过一段较长的努力过程，在这个过程中会遇上千变万化的情况，所以制订计划不要太满、太死、太紧，要留出机动时间，使计划有一定的机动性，这样完成计划的可能性就增加了。

(8)脑体结合，文理交替。“心之官则思”，思维要靠大脑，学习是个难苦的脑力劳动过程。要想使大脑神经细胞正常工作，必须保证脑细胞的新陈代谢，脑细胞消耗着人体需氧量的四分之一，血糖量为120毫克时(指100毫升血内)记忆最挂;血糖量为60—70毫克时，思维迟钝;血糖量为45毫克时昏迷、惊厥。可见思维活动正常进行时，脑细胞消耗着大量的物质和能量，并产生大量的废物和二氧化碳。所以在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。学习和体育活动要交替安排。比如：学习了一下午，就应当去锻炼一会儿。再回来学习。锻炼时运动中枢兴奋，而其他区域的脑细胞就得到了休息。安排科目时，文科、理科要交替安排，相近的学习内容不要集中在一起学习。

(9)个人计划与班级计划互相配合。

(10)提高学习时间的利用率。早晨或晚上，或一天学习的开头和结尾的时间，可以 安排着重记忆的科目，如外语。心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可以安排比较枯燥，或自己不太喜欢的科目：零星的、注意力不易集中的时间，可以安排做习题和自己最感兴趣的学科。这样可以提高时间利用率。